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初二數(shù)學巧用冪的乘方分解因式點擊下載：http://files.eduu.com/down.php?id=241735
2009-10-14
應用平方差公式，把多項式進行分解因式的方法，就叫做平方差公式法。公式表述為：a2-b2=（a+b）（a-b）。應用平方差公式滿足的條件：等式的左邊是一個兩項多項式，并且構成這個多項式的兩個單項式之間是作減法運算；
2009-10-14
一元一次方程式---方程式的由來十六世紀,隨著各種數(shù)學符號的相繼出現(xiàn),特別是法國數(shù)學家韋達創(chuàng)立了較系統(tǒng)的表示未知量和已知量的符號以后,含有未知數(shù)的等式這一專門概念出現(xiàn)了,當時拉丁語稱它為aequatio,英文為equati
2009-10-13
在丟番圖的墓碑上，刻寫著這樣一段墓志銘:墳中安葬著丟番圖，多么令人驚訝，它忠實地記錄了所經(jīng)歷的道路，上帝給予的童年占六分之一，又過十二分之一，兩頰長胡，再過七分之一，點燃起婚姻的蠟燭，五年之后天賜貴子
2009-10-13
初一數(shù)學3.3解一元一次方程知識拓展代數(shù)最早的意義1858年，蘇格蘭古董收藏家蘭德在非洲的尼羅河邊買進了一卷古埃及的紙草卷。他驚奇地發(fā)現(xiàn)，這個公元前1600年左右遺留下來的紙草卷中有一些明顯的證據(jù)，表明古埃及人
2009-10-13
初一數(shù)學3.4一元二次方程知識拓展-實際問題與方程古代方程發(fā)展史中國古代是一個在世界上數(shù)學領先的國家，用近代科目來分類的話，可以看出無論在算術、代數(shù)、幾何和三角各方而都十分發(fā)達�，F(xiàn)在就讓我們來簡單回顧一下
2009-10-13
初一數(shù)學4.3角-知識拓展華羅庚1910年11月12日，華羅庚生于江蘇省金壇縣。他家境貧窮，決心努力學習。上中學時，在一次數(shù)學課上，老師給同學們出了一道著名的難題：今有物不知其數(shù)，三三數(shù)之余二，五五數(shù)之余三，七七
2009-10-13
用數(shù)學書寫的人生格言有一句著名的格言說數(shù)學比科學大得多，因為它是科學的語言。數(shù)學不僅用來寫科學。而且可以用來描寫人生。下面介紹幾位古今中外名人的人生格言，它們都是用很簡單的數(shù)學（數(shù)字、符號、數(shù)學概念、
2009-10-13
初一數(shù)學4.1多姿多彩的圖形趣味謎語先看幾個簡單例子。1．一加一不是二。（打一字）一字、加號＋、再來一個一字，組合在一起，得到的字不是二，而是王。謎底是王。2．一減一不是零。（打一字）一字、減號-、再來一個
2009-10-13
列方程解應用題，是初中數(shù)學的重要內容之一。許多實際問題都歸結為解一種方程或方程組，所以列出方程或方程組解應用題是數(shù)學聯(lián)系實際，解決實際問題的一個重要方面；同時通過列方程解應用題，可以培養(yǎng)我們分析問題，
2009-10-13
方法歸納：1、逆用冪的乘方的意義，轉化成乘法找原數(shù)。冪an的意義是：表示n個a相乘，特殊地，10n的意義就是n個10相乘。只要同學們明白這一點馬上可以逆用冪的意義，把運算統(tǒng)一到乘法上來，這樣，就能找到原數(shù)。習題
2009-10-13
初中數(shù)學10大環(huán)節(jié)教學法教學有法，但無定法。無定法是說數(shù)學教學沒有永恒的一成不變的教學方法，即使人們公認的某種行之有效的教學法，教師在實踐中也必須因校因人（指教師）、因時、因學生、因教材而異，這就是所謂
2009-09-30
初中數(shù)學與信息技術的整合，是從數(shù)學教學的需要出發(fā)，確定哪些環(huán)節(jié)，哪些教學內容適合使用現(xiàn)代信息技術，并選用合適的軟件，創(chuàng)造相應的學習環(huán)境，推進現(xiàn)代信息技術在數(shù)學中的輔助教學，達到優(yōu)化數(shù)學教學的作用。下面
2009-09-30
初中數(shù)學解題錯誤及原因分析一、正視學生解題的錯誤在初中數(shù)學教學中，教師害怕學生出現(xiàn)解題錯誤，對錯誤采取嚴厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，教師只注重教給學生正確的結論，忽視揭示知識形成的
2009-09-30
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