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　　停課不停學(xué)，戰(zhàn)“疫”是“特殊教材”

　　開(kāi)學(xué)時(shí)間再延遲，如何讓孩子充實(shí)度過(guò)“加長(zhǎng)版”寒假？

　　鄭州市教育局局長(zhǎng)王中立說(shuō)，鄭州市采取了“三四一一”模式指導(dǎo)學(xué)生假期生活：構(gòu)建市、縣教育行政部門和學(xué)校三級(jí)延期開(kāi)學(xué)服務(wù)體系；拓展“學(xué)在鄭州學(xué)生學(xué)習(xí)平臺(tái)”等四個(gè)平臺(tái)；制定一個(gè)各學(xué)段網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)指南；明確一套線上學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　省實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)王獻(xiàn)甫介紹，學(xué)校分年級(jí)、分學(xué)科研究了線上教學(xué)課堂組織方式、作業(yè)批改方式等新問(wèn)題。在學(xué)習(xí)方式上，采用“線上學(xué)習(xí)+欣賞，線下實(shí)踐+創(chuàng)作”模式；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，統(tǒng)籌學(xué)科課程與綜合課程，采用大概念、大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，推送體音美活動(dòng)課程；采取視頻家訪的方式追蹤問(wèn)效。

　　非常時(shí)期，戰(zhàn)“疫”是“特殊教材”。王中立建議畢業(yè)班學(xué)生，關(guān)注社會(huì)時(shí)事，保持身心健康，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科知識(shí)總結(jié)的梳理能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)自己的思維品質(zhì)和家國(guó)情懷。“學(xué)校、教師、家庭要形成合力，同心同向，確保防控疫情和立德樹人‘兩促進(jìn)、兩不誤’。”王獻(xiàn)甫說(shuō)。

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　　校園防范工作要做實(shí)做細(xì)

　　開(kāi)學(xué)前后，學(xué)校疫情防控工作的重點(diǎn)區(qū)域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)是什么？師生如何做好自我防護(hù)？

　　全省學(xué)校新冠肺炎疫情控制工作技術(shù)專家組組長(zhǎng)、新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院公共衛(wèi)生學(xué)院院長(zhǎng)吳衛(wèi)東說(shuō)，學(xué)校在管理層面，要有一個(gè)強(qiáng)有力的指揮機(jī)構(gòu)、完善的防控制度和科學(xué)的防疫體系；在技術(shù)層面，防控措施要常備不懈，要有應(yīng)急預(yù)案和演練；防范重點(diǎn)區(qū)域是學(xué)校大門和校園公共聚集區(qū)，包括教室、宿舍、餐廳、圖書館、體育場(chǎng)館和電梯間等。

　　學(xué)校一定要把好校門，對(duì)學(xué)生外出校園要嚴(yán)控甚至實(shí)行封閉管理；控制公共空間的學(xué)生密度，堅(jiān)持晨午檢和健康狀況日?qǐng)?bào)告制；改革授課形式，限制甚至取消大班課，盡可能利用網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)授課；對(duì)于走讀學(xué)生，建議選擇騎行、坐私家車或步行。

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