三、彰顯化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價值

　　試題中融入了化學(xué)學(xué)科的思想和研究方法以及化學(xué)學(xué)科的價值取向，考查學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)水平，彰顯學(xué)科核心素養(yǎng)的育人價值。如考查學(xué)生從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析物質(zhì)變化的能力；考查學(xué)生運用變化的觀點分析化學(xué)變化，建立認知模型，揭示現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，形成化學(xué)觀念；考查學(xué)生對實驗方案的評價和優(yōu)化能力；考查學(xué)生循環(huán)利用、節(jié)約成本、防止污染、保護環(huán)境等觀念，強化社會責(zé)任意識；結(jié)合生活實際考查學(xué)生珍愛生命，關(guān)注安全的意識。

　　四、突出對教育教學(xué)的導(dǎo)向作用

　　試題大大減少了機械記憶內(nèi)容的考查，引導(dǎo)學(xué)生從“做題”走向“解決真實問題”，引導(dǎo)教師從教書走向育人。試題選用素材大多來源于課本文本或者實驗，試題立足于真實的情境，引導(dǎo)學(xué)生靈活運用基礎(chǔ)知識、基本技能和基本觀念解決問題，既減輕了學(xué)生的心理負擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生從做題走向做人，引導(dǎo)教師從教書走向育人。

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