試題的編制注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，考察學(xué)生在實(shí)際情境中分析問題、解決問題的能力，從中抽象出不同的數(shù)學(xué)模型，并利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，切實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和能力。試題的編制還注重創(chuàng)新意識(shí)的考察，引導(dǎo)了課堂教學(xué)關(guān)注思維過程與方法，用數(shù)學(xué)的方式觀察、思考、表達(dá)、解決所面對(duì)的問題。

　　三、重視數(shù)學(xué)思維能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想方法

　　試題注重運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)學(xué)生閱讀理解能力、探究性學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生抓住數(shù)學(xué)本質(zhì)、數(shù)學(xué)規(guī)律來解決問題。試卷重視數(shù)學(xué)基本思想方法的考查，如第23題各小題的設(shè)計(jì)梯度合理，層層遞進(jìn)，由易到難；第24題立足圖形運(yùn)動(dòng)，考查學(xué)生的空間觀念，其中第(2)小題是二次函數(shù)與幾何圖形相結(jié)合的綜合問題，突出二次函數(shù)圖象的作用和數(shù)形結(jié)合的思想方法，化難為易。數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)的精髓和靈魂，是學(xué)生形成良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的紐帶，是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，教師要在平時(shí)的教學(xué)中逐步滲透，而且讓學(xué)生多體悟，要能夠應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和問題解決中，在學(xué)習(xí)中反思，在反思中改進(jìn)，在學(xué)習(xí)應(yīng)用的過程中不斷積累進(jìn)一步學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。

　　總之，試題覆蓋面廣，結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又突出了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，穩(wěn)中有變，在試卷結(jié)構(gòu)和題目類型方面保持穩(wěn)定。試題為教師指明了方向：要開拓學(xué)生思維，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才奠定數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)。

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