能力轉(zhuǎn)化總結(jié)錯誤提升技巧"做題的過程可以找出自己困惑的地方，而對困惑進行準確的總結(jié)才是規(guī)律和技巧的有效提升。做題的過程是把老師所講的規(guī)律和技巧運用到實踐中，學(xué)生做閱讀題的同時也是檢驗老師所教的技巧、規(guī)律和理論，然后再結(jié)合自己的體驗，把這種理論變成一種能力。理論——實踐——能力，大量做題是一個中轉(zhuǎn)，通過總結(jié)將理論徹底轉(zhuǎn)化成能力，從而實現(xiàn)理論到實踐到能力的轉(zhuǎn)換。

　　在做閱讀段時，學(xué)生可以針對錯誤和不對的地方找到癥結(jié)的所在，體會到錯在哪里，知道錯的原因在哪。學(xué)生應(yīng)該準備一個錯誤總結(jié)本，每做完一個閱讀段后，及時進行總結(jié)和歸納，將自己的錯誤列出，寫出做題時的困惑和感受，將自己的癥結(jié)清晰地記錄下來。楊老師稱，在課堂上老師講的例子，就是一種規(guī)律性、技巧性的理論，而在做題中表現(xiàn)出來差異，通過學(xué)生自己總結(jié)，就能達到真正消化老師的理論，這才是閱讀能力的提高。

　　設(shè)"感受本"書面表達自己感悟在做閱讀段時，經(jīng)常要求學(xué)生運用自己的語言把自己閱讀的體會和感悟表達出來。不能準確表述，常常是學(xué)生丟分的地方。主要表現(xiàn)在，學(xué)生缺少語言訓(xùn)練過程、有些孩子語言比較片面、不規(guī)范，平時練習(xí)時經(jīng)常出現(xiàn)言不由衷的現(xiàn)象，答題時最大的障礙是答不到點上，和答案總有區(qū)別。

　　如何學(xué)會用自己的語言表達自己的想法，自己的語言怎樣才能夠駕馭自己的思想？一方面，學(xué)生要在平時閱讀訓(xùn)練時積累，即平時閱讀訓(xùn)練一定要落實到筆上，寫的過程就是語感的積累，單純想和說的時候意識不到這種問題。當(dāng)文字表述時，必須要規(guī)范，寫的過程中會發(fā)現(xiàn)語文試卷有自己的規(guī)律。比如說記敘文閱讀，關(guān)于襯托的表現(xiàn)手法、景物描寫的作用、題目的作用和含義都是有規(guī)律的。另一方面，學(xué)生可以隨身攜帶一個"感受本"，隨時記錄下自己生活中的感悟和感受。楊老師稱，這種習(xí)慣性的記錄，不但可以提高學(xué)生的閱讀能力，還可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。

　　除此之外，學(xué)生還應(yīng)在鞏固語文基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴大知識面，例如，搜集一些國內(nèi)外文學(xué)名著的相關(guān)資料，可以關(guān)注其中典型的內(nèi)容和條目，主要人物，以及和主要人物相關(guān)的內(nèi)容和情節(jié)。如果學(xué)生忙，家長可以幫助孩子搜集這些相關(guān)知識。這樣不僅可以豐富學(xué)生的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有效地開闊了學(xué)生的知識面，使學(xué)生在做"文學(xué)常識部分"的考題時，不會感覺無從下手。希望考生真正消化理解語文學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，從而實現(xiàn)"質(zhì)"的飛躍。

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