復(fù)習，決不是知識的簡單再現(xiàn)和機械重復(fù)，而是知識的“升華”過程，它是溫故基礎(chǔ)上的知新， 前復(fù)習的好壞直接關(guān)系到中考成績的優(yōu)劣，我們在安排中考復(fù)習時，是非常慎重的。

1、明確考試要求，把握復(fù)習方向

的顯著特點是源于教材，異于教材，緊扣新課標，并堅持“重點知識重點考，一般知識一般考，邊角知識覆蓋考”的原則，而且每年的中考說明中特別強調(diào)了教材的課程標準在中考中的作用。初中兩冊物理書需要達到“知道”層次要求的有97個;需要達到“理解”層次要求的有37個;基本公式有26個;要求學生掌握的學生分組實驗和演示實驗23個。我們要讓學生對各個知識點的要求做到心中有數(shù)。同時還要對自己的薄弱知識點心知肚明。按照重點、難點，科學制定復(fù)習計劃。這樣復(fù)習時可以把握方向，分清主次，少走彎路，從而取得事半功倍的效果。

2、抓住主線，知識連網(wǎng)

“讀書破萬卷，下筆如有神”。據(jù)調(diào)查平時能認真讀物理書的學生不超過學生總數(shù)的20%。而我們所學物理知識基本上都是來自課本，因此，在復(fù)習每一章之前，可先由學生看課本再現(xiàn)知識，完善 知識結(jié)構(gòu)，使前后知識聯(lián)系起來，然后打破章節(jié)界限，按知識條塊歸類，并建立相關(guān)的知識體系，將平時零碎細微的知識進行縫合，將各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清楚，由點到面形成知識網(wǎng)絡(luò)。建立知識體系的過程也就是提高綜合能力的過程，也是深刻理解知識內(nèi)涵和外延的過程，也是使物理復(fù)習質(zhì)量升華的過程。

3、重視課堂復(fù)習

老師的課堂復(fù)習應(yīng)該是針對中考，抓住重點，突破難點，是面向全體考生的。因此在復(fù)習課上要及時發(fā)現(xiàn)學生的知識漏洞，當堂的問題當堂解決，提高課堂復(fù)習效果。

4、重視做題訓練

做題訓練是考查知識是否掌握的重要環(huán)節(jié)。有兩種情況不可取，一種是“題海戰(zhàn)術(shù)”，盲目重復(fù)做題，浪費時間和精力，效果不理想;另一種情況是，訓練題量不足，沒有量，也就談不上質(zhì)。做題量要適中，并且要具有針對性。做題的目的是幫助理解知識，因此一定要精選題目。每節(jié)課要復(fù)習哪些知識，學生對哪些知識掌握得還不牢靠，要心中有數(shù)。作業(yè)要有的放矢，盡量"少而精"，切忌題海戰(zhàn)術(shù)。做一道落實一道，才能舉一反三。習題過多，難免疲于應(yīng)付，沒有思考的余地。我們建議學生建立錯誤檔案，將平時考試和練習中的錯誤記錄在案，并總結(jié)歸納產(chǎn)生錯誤的原因，查找相關(guān)的知識漏洞，及時補缺。必須做到犯過的錯誤不可重復(fù)再犯，中考前一個月一定要翻看一遍。

5、搞好中考前一個月的總復(fù)習

經(jīng)過前兩輪的復(fù)習，學生無論從知識的掌握,還是從解題能力的培養(yǎng)都會有所提高，但在臨考前心理上很不穩(wěn)定，因此要進行必要的適應(yīng)性訓練或模擬訓練，以提高學生解題速度和正確率。一般采用成套的綜合題,在規(guī)定時間內(nèi)進行嚴格考試和分類講評.講評試卷應(yīng)注意：一評學生帶有創(chuàng)造性的解答;二評學生混淆不清的錯誤;三評帶有共性的錯答。初中生雖已經(jīng)過了多次考試，中考這樣的大型考試還是第一次，它決定了人生前途和命運，再加上家長“望子成龍”“望女成鳳”心切，自尊心強的學生不愿辜負家長和老師的殷切希望，造成考前的焦慮心理，甚至出現(xiàn)頭暈、頭痛、失眠等現(xiàn)象。因此在復(fù)習階段我們準備主動與學生進行溝通，做好學生的心理調(diào)控工作，多鼓勵學生，幫助學生端正學習態(tài)度，決不心浮氣躁，對學生過多的指責與批評，對一些心理脆弱的同學進行單獨談話。

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