初三地理學習方法：組織中心問題談話法

 

　　有些教師在復習時，只是簡單對教材進行重述，這樣學生便會覺得枯燥泛味，失去學習興趣。如果教師把需要復習的全部內(nèi)容，提出幾個“中心”，圍繞“中心”組織成若干問題，在復習時分別向?qū)W生提出來，可采用談話式或討論式的方式，學生自己來復習地理知識，來加強自身的地理技能。這樣可了解學生掌握知識的程度，使學生獲得比較完整、系統(tǒng)的地理知識。比如：在復習世界地理各個大洲、地區(qū)的氣候時，可組織中心問題——“各大洲、地區(qū)的氣候分布”，在這個大中心問題之下，又可以提出若干個小問題，如：“溫帶大陸性氣候在世界的分布”等等，無論哪一個問題一提出來，學生都會馬上在頭腦中回憶，然后讓學生討論或者發(fā)言，最后教師作總結——“亞歐大陸內(nèi)部由于距離海洋遠，北美大陸內(nèi)部由于受到地形東西兩方面高山和中部為平原地形的綜合影響，使得極地寒冷氣流和南方墨西哥灣暖流都可以長驅(qū)直入北上南下，導致溫差大，加上緯度因素方面的原因，就形成了溫帶大陸性氣候。復習時還可以組織許多中心問題，如：“地中海氣候在世界的分布”，“我國的河流為什么大多數(shù)都是自西向東流”，“當你到大自然中去開闊眼界時，迷了路怎么辦”，“世界之最”，“世界的國家”——又可以分為〖“地理位置”、“地形”、“氣候”、“人口與民族”、“經(jīng)濟”等小問題〗—等等。這種復習方法，打亂了教材的編排順序，可以防止學生學知識不能“搬家”的現(xiàn)象，而且學生的印象深，又是師生雙邊共同完成且生動活潑，加上復習時間經(jīng)濟，只是這種復習方法對教師提出的要求高，所精心組織的中心問題要連貫起來，形成系統(tǒng)的地理知識，效果才會大大超過對教材的重述！