初中生物學(xué)習(xí)方法：注意到特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)能力的偏差

 

　　生物是一門綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)生剛剛踏入初中的時(shí)候就學(xué)習(xí)生物，自然有很多的困難，比如理化知識(shí)的空白使得很多內(nèi)容的學(xué)習(xí)出現(xiàn)誤區(qū)。在這種情況下，教師就要想方設(shè)法避開學(xué)生的空白區(qū)，針對(duì)具體的內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)多采用體驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)的方法，而不是一味地灌輸抽象的知識(shí)和高深的理論。最典型的就是“發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換”，這節(jié)內(nèi)容一直是初中生物的難點(diǎn)，筆者教授時(shí)就注意避開了抽象的物理專業(yè)術(shù)語，像壓強(qiáng)與壓力的關(guān)系。一開始先讓學(xué)生體驗(yàn)平靜呼吸和深呼吸的區(qū)別(主要體驗(yàn)參與呼吸的肌肉)，呼吸時(shí)肋骨位置的移動(dòng)；然后用數(shù)學(xué)知識(shí)“半圓的長度大于直徑的長度”來推測膈肌收縮和舒張時(shí)的位置；最后用生活經(jīng)驗(yàn)：把同樣多的氣體分別充入到一大一小兩個(gè)氣球中，讓學(xué)生感受容積的大小與肺內(nèi)壓的關(guān)系。這一系列的體驗(yàn)和生活知識(shí)的遷移巧妙地避開了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的缺陷，輕松突破了難點(diǎn)，收到了良好的效果。