一、命題指導思想

　　命題要依據(jù)《義務教育歷史課程標準》（2011年版）確定考核內容與要求；簡化題型類型，豐富題目內涵和形式；重視新情境、新材料、新問題的引入；體現(xiàn)基礎性、發(fā)展性、科學性、人文性；考核內容要與學生的認識能力和理解能力相適應。

　　基礎性：面向全體學生，主要檢測學生對歷史基礎知識、基本技能和基本方法的掌握和運用情況，杜絕偏題、怪題。

　　發(fā)展性：關注學生的發(fā)展，考查學生的綜合素質和個性特長，重視情感教育，體現(xiàn)對創(chuàng)新精神的考查。

　　科學性：考試內容要準確反映歷史學科的要求，試題編制要科學合理，表述嚴謹、規(guī)范。

　　人文性：體現(xiàn)人文精神。密切聯(lián)系實際，貼近學生，貼近生活，貼近時代。注重人文素養(yǎng)的考查，體現(xiàn)對學生的人文關懷。

　　二、考試內容

　　（一）考核目標與要求

　　歷史考核目標涉及知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多層次、多角度內容。《歷史課程標準》對歷史知識與技能的學習提出了識記、理解、運用三個層次的要求。

　　識記：要求記住構成歷史基礎知識的時間、地點、人物、文獻、事件等要素，識別重要的圖、像、畫；通過閱讀和觀察、感知和體驗的過程，去獲取歷史信息，并能準確地表達出來。凡《歷史課程標準》中使用列舉、知道、了解、說出、講述、簡述、復述等行為動詞的內容為識記層次。

　　理解：在識記的基礎上，對所學的歷史內容進行歸納和整理，形成對基本的歷史知識和歷史問題的初步認識。凡《歷史課程標準》中使用概述、歸納、理解、說明、闡明、認識等行為動詞的內容為理解層次。

　　運用：在理解的基礎上，調動已有的知識和技能，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點、方法，分析和解決問題。凡《歷史課程標準》中使用分析、評價、比較、探討、討論等行為動詞的內容為運用層次。

　　（二）考試范圍

　　七年級上冊：第10、11、16課（共3課）

　　七年級下冊：第13、23課（共2課）

　　八年級上冊：第1、2、3、4、5、6、7、8、10、11、15、16、17課（共13課）

　　八年級下冊：第1、2、5、10、11、13、19、20、21課（共9課）

　　九年級上冊：第8、9、10、11、12、16、17、19、20、22、23課（共11課）

　　九年級下冊：第3、4、5、6、7、9、10、11、17、18、19課（共11課）

　　三、考試形式與試卷結構

　　1、試題類型：試題由選擇題（單項選擇）和非選擇題（含材料解析題、簡答題）構成。

　　2、內容比例：中國史約30分，世界史約20分。

　　3、題型比例：選擇題24分，非選擇題26分。

　　4、題量設置：選擇題共12小題，每小題2分；非選擇題共3小題（體現(xiàn)中國史、世界史和中外綜合的考查）。

　　5、難度控制：約0.60—0.65。

　　6、難易題比例：易、中、難題的比例約為6:3:1。