韓愈說過：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也。”人們也常說：“師父領進門，修行在個人。”

　　然而，課改前，事實卻并不如上所講。

　　課改前，老師給學生上課，總是恨不得一股腦把教材中的內(nèi)容全部倒進學生的大腦中，為了所謂的應試，之后完全地“填鴨”式教育。就拿語文來說吧，過去講課，總是老師站在講臺上，“之乎者也”地講個不停，什么中心思想、詞義句意、內(nèi)容賞析等等，老師面無表情的念講。至于學生呢，坐在講臺下，一個個昏昏欲睡，或是執(zhí)筆狂書，老師念一個字，學生就記一個字，一篇課文急了滿滿一頁紙，但問起來卻是毫不理解，還有一些學生，更是左耳進，右耳出，老師講課枯燥無味，又怎么能要求學生神采奕奕呢？

　　課改前的學習生活，簡單來說，就可謂是——老師口干舌燥，學生呆若木雞！

　　后來，我初入中學大門，“課改”一次也時常聽到。開始時，對于“課改”。我滿是不屑一顧，以為不過是一些人被迫被動實行的面子工程罷了�？墒�，隨著學習生活的不斷深入，我漸漸體會到了“課改”帶來的翻天覆地……

　　萬物沉睡

　　走進中學的大門，“課改”二字便常常回繞耳邊，于是，一大串問號開始在腦海中浮現(xiàn)——什么事“課改”？“課改”真的有意義嗎？怎么了解“課改”？“課改”是好是壞？……

　　我想，當時所有同學也都有和我一樣的想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事，卻又不以為然。

　　老師告訴我們，可以結(jié)組討論，有實在不懂的問題在詢問老師；可以向?qū)W校提議，教學工作應該如何進行才能夠更有利于學習……但是，由于同學們之間并不熟悉了解，雖然表面上也分成了小組，實則還是小學相識的幾個玩伴，平時也幾乎不討論疑難問題，更用說與老師交流了。

　　這就好像初春之時，心里雖然知道春天來臨，可大地萬物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……

　　鶯歌燕舞

　　時間不知不覺地流過，同學們之間相互越來越熟悉，慢慢的，在老師的鼓勵和引導下，我們向“課改”邁進了一步。

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