要不要統(tǒng)考

　　教育界一直有爭論

　　杭州安吉路實(shí)驗(yàn)學(xué)校科學(xué)教師許文亞，1995年參加工作，從她工作時(shí)起就已經(jīng)沒有統(tǒng)考了。

　　在一線教學(xué)老師看來，統(tǒng)考有利也有弊。

　　比如難易程度最容易出現(xiàn)差異的科學(xué)。據(jù)記者了解，溫州、嘉興、衢州等地，科學(xué)總分是200分，杭州市是180分，分值不同。每個(gè)地區(qū)教學(xué)方法也不一樣，比如有的地方注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程和方法的教學(xué)，有的注重理論的深度和廣度。

　　采訪中一位不愿意透露姓名的老師吐露了另一種擔(dān)心：如果統(tǒng)一命題，各地成績就會(huì)有的好看，有的不好看。并不是成績不好看的，就說明教得差，也許因?yàn)槊�題方向和當(dāng)?shù)亟虒W(xué)思路有差異。

　　他說，浙江各地教育水平并不一致，即使在同一個(gè)市，每個(gè)縣都不一樣，由省里統(tǒng)一出一張?jiān)嚲砜荚�，�?duì)有些地方并不公平。而且統(tǒng)考容易導(dǎo)致暗地里互相較勁，以此評(píng)價(jià)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，給學(xué)生造成很大壓力。

　　浙江省教育部門某工作人員透露，如果統(tǒng)考，肯定是按照對(duì)新課改的理解和實(shí)行命題，考察各地有沒有按照新課改提出的目標(biāo)和要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。命題不會(huì)求偏求難，反而會(huì)降低難度，對(duì)一線老師的正確教學(xué)有一個(gè)好的導(dǎo)向。

　　許文亞老師說，統(tǒng)考利弊就和科學(xué)課的分分合合一樣，各有各的理由。以前化學(xué)物理生物分開，知識(shí)各有體系，到高中銜接會(huì)順暢一點(diǎn)。現(xiàn)在合并成科學(xué)一門課教學(xué)，對(duì)學(xué)生建立知識(shí)框架體系不利。但合并后，知識(shí)交叉，學(xué)生的綜合思維能力能得到提高。因?yàn)樽匀唤缬行┈F(xiàn)象不是純物理的，也不是純化學(xué)的，學(xué)科有交叉，學(xué)生的綜合思維能力會(huì)有所提高。

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