只因沒(méi)進(jìn)前三名，家長(zhǎng)居然幫孩子兩年內(nèi)轉(zhuǎn)學(xué)江浙滬11所名校，最近又嚷著要轉(zhuǎn)學(xué)去英國(guó)；連續(xù)9個(gè)月不去上課，甚至連續(xù)2年不去上學(xué)……開(kāi)學(xué)還不到1個(gè)月，一些學(xué)生就出現(xiàn)各種不適應(yīng)新環(huán)境的癥狀。據(jù)上海市心理咨詢(xún)中心統(tǒng)計(jì)，近幾年門(mén)診咨詢(xún)的“情緒障礙”患者中有13.8%得了“學(xué)�？謶职Y”。那么到底是什么導(dǎo)致孩子如此，家長(zhǎng)、學(xué)生又該如何應(yīng)對(duì)呢？記者請(qǐng)來(lái)上海市心理咨詢(xún)中心主任醫(yī)師杜亞松、知音心理咨詢(xún)機(jī)構(gòu)總督導(dǎo)、資深心理咨詢(xún)師王裕如、世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)徐儉作會(huì)診。

　　[中小學(xué)“問(wèn)題生”篇]

　　案例一：為拔尖2年輾轉(zhuǎn)11所名校

　　父親在江蘇省某市擔(dān)任要職的小許，在本省的一所名校讀初二，一次考試考了第6名，其父二話(huà)不說(shuō)，馬上幫兒子換了所名校，沒(méi)想到小許在新學(xué)校第一次考試中考了第8名，又感覺(jué)很丟臉，父親便又給他轉(zhuǎn)了一所名校。在第3所名校，小許取得第5名的好成績(jī)，可小許心中總有個(gè)“前3名”情結(jié)解不開(kāi)，依然要轉(zhuǎn)學(xué)去新學(xué)校。這樣兩年下來(lái)，小許在江浙滬地區(qū)11所名校間輾轉(zhuǎn)，不斷地重讀初二課程。最近他又跟父親提出要轉(zhuǎn)學(xué)去英國(guó)倫敦。小許父親沒(méi)轍了，只得帶他去心理門(mén)診咨詢(xún)。

　　專(zhuān)家會(huì)診：家長(zhǎng)先端正心態(tài)，孩子能發(fā)揮潛能就好

　　對(duì)此，杜亞松指出，學(xué)生進(jìn)入新環(huán)境有個(gè)心理適應(yīng)期，忙著幫子女轉(zhuǎn)學(xué)的父母只注重從外部環(huán)境培養(yǎng)子女，而不是從內(nèi)心根本上解決子女的人格問(wèn)題。他認(rèn)為，父母不應(yīng)該太過(guò)于好面子，成績(jī)?cè)诤?%之前的都是優(yōu)秀生，只要學(xué)生身心健康、能發(fā)揮潛能就算“過(guò)關(guān)”。

　　杜亞松指出，小學(xué)生面臨角色的轉(zhuǎn)換，不適應(yīng)主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校環(huán)境、對(duì)課程、對(duì)陌生的同學(xué)、老師，及對(duì)新學(xué)習(xí)習(xí)慣的不適應(yīng)上。呈現(xiàn)的癥狀有頭痛、頭暈、肚子疼、嘔吐、小便次數(shù)增多、午飯沒(méi)有食欲，把上課、學(xué)習(xí)當(dāng)作是苦差事。心理醫(yī)學(xué)上稱(chēng)之為學(xué)校適應(yīng)不良癥、學(xué)�？謶职Y。而中學(xué)生“學(xué)�？謶职Y”則多發(fā)于新入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、留級(jí)，或外地來(lái)滬又讀原先年級(jí)的學(xué)生身上。他建議學(xué)校和家長(zhǎng)，要理解、接納這些學(xué)生，幫助他們找到良好學(xué)習(xí)方法。老師要改變教學(xué)方式；幫助學(xué)生解決人際關(guān)系問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力，教會(huì)他正視自身的問(wèn)題比學(xué)習(xí)優(yōu)秀更重要。

　　世界外國(guó)語(yǔ)中學(xué)校長(zhǎng)徐儉認(rèn)為，等熟悉新環(huán)境后，學(xué)生有可以?xún)A訴、分享喜憂(yōu)的伙伴對(duì)他們的成長(zhǎng)大有裨益，頻繁地?fù)Q學(xué)校對(duì)學(xué)生弊遠(yuǎn)大于利。徐儉表示，家長(zhǎng)不要將子女逼上成績(jī)至上的“華山一條路”，而是要端正心態(tài)，每個(gè)學(xué)生都各有所長(zhǎng)，綜合素質(zhì)好對(duì)學(xué)生才最重要。

　　案例二：連續(xù)數(shù)周不去上學(xué)

　　初中學(xué)生洋洋調(diào)皮、搗蛋，在班上成績(jī)不算好，因此也不受同學(xué)、老師的喜歡。不知道為什么，開(kāi)學(xué)才沒(méi)幾天，洋洋就哭著鬧著不愿再去上學(xué)了，一旦父母硬是要送他去學(xué)校，他甚至揚(yáng)言要離家出走。

　　專(zhuān)家會(huì)診：事出有因的逃學(xué)要找到原因王裕如說(shuō)，年齡大一點(diǎn)的孩子一旦出現(xiàn)厭學(xué)情況，一般都是事出有因，此時(shí)萬(wàn)萬(wàn)不能硬逼，而要對(duì)癥下藥，找出問(wèn)題的根源。如果學(xué)校有孩子需要的東西或者喜歡的東西，那么孩子是不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理的，比如一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)又受到老師喜歡的學(xué)生，因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了自己在學(xué)校的價(jià)值一般都不會(huì)害怕上學(xué)。相反，一些成績(jī)不太好的學(xué)生，在學(xué)校如果受到學(xué)生欺負(fù)，老師又經(jīng)常不給他好臉色看，那他便會(huì)想：“自己為什么要去上學(xué)呢？”

　　王裕如提醒，中小學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了挫折、創(chuàng)傷，但沒(méi)有得到老師、家長(zhǎng)及時(shí)的幫助和解決，問(wèn)題積累到一定程度可能導(dǎo)致某一天的突然爆發(fā)。作為家長(zhǎng)要分析一下問(wèn)題的原因，哪些是創(chuàng)傷性事件造成的，哪些又是累積的心理因素造成的，也可以求助專(zhuān)業(yè)的心理醫(yī)生，找出孩子不愿上學(xué)的問(wèn)題根源。

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