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基本圖形的輔助線的畫法 1.三角形問題添加輔助線方法 方法1：有關(guān)三角形中線的題目，常將中線加倍。含有中點(diǎn)的題目，常常利用三角形的中位線，通過這種方法，把要證的結(jié)論恰當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移，很容易地解決了問題。 方法2：
2016-10-31
添輔助線有二種情況： 1按定義添輔助線： 如證明二直線垂直可延長使它們,相交后證交角為90 ；證線段倍半關(guān)系可倍線段取中點(diǎn)或半線段加倍；證角的倍半關(guān)系也可類似添輔助線。 2按基本圖形添輔助線： 每個(gè)幾何定理都
2016-10-31
解幾何題時(shí)如何畫輔助線? ①見中點(diǎn)引中位線，見中線延長一倍 在幾何題中，如果給出中點(diǎn)或中線，可以考慮過中點(diǎn)作中位線或把中線延長一倍來解決相關(guān)問題。 ②在比例線段證明中，常作平行線。 作平行線時(shí)往往是保留結(jié)
2016-10-31
初中幾何輔助線
2016-10-31
在初中數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)中，如何添加輔助線是許多同學(xué)感到頭疼的問題，許多同學(xué)常因輔助線的添加方法不當(dāng)，造成解題困難。以下是常見的輔助線作法編成了一些 順口溜 歌訣。 人人都說幾何難，難就難在輔助線。輔助線，如
2016-06-20
中考數(shù)學(xué)解析幾何詳解
2016-06-20
圖文結(jié)合是中學(xué)幾何課程的的重要特點(diǎn)之一，學(xué)生能否準(zhǔn)確理解幾何概念，正確進(jìn)行推理，很大程度在于能否正確分析和使用圖形。培養(yǎng)分析使用幾何圖形的能力，將是學(xué)習(xí)幾何形成良好的邏輯思維能力、空間想象能力的重要
2016-06-20
中考數(shù)學(xué)必須掌握的幾何語言
2016-06-20
數(shù)學(xué)思維能力是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要表現(xiàn)，如何在幾何課中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力是需要認(rèn)真探索的。幾何的學(xué)習(xí)和研究時(shí)時(shí)刻刻在概念、判斷、推理過程中運(yùn)動(dòng)著，而概念、判斷、推理是邏輯思維的基本形式，其它知識(shí)內(nèi)容，
2016-06-20
1。同角（或等角）的余角相等。 2。對(duì)頂角相等。 3。三角形的一個(gè)外角等于和它不相鄰的兩個(gè)內(nèi)角之和。 4。在同一平面內(nèi)垂直于同一條直線的兩條直線是平行線。 5。同位角相等，兩直線平行。 6。等腰三角形的頂角平分
2016-06-20
根據(jù)初一學(xué)生年齡，能力特點(diǎn)，對(duì)點(diǎn)、線、面、體以及幾何圖形、平面圖形、立體圖形等概念，教學(xué)中要借助于教具、模型、實(shí)物、圖形等具體描述，先得到直觀的感性認(rèn)識(shí)，在感知基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。從小學(xué)學(xué)過
2016-06-20
在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，幾何一直是大多數(shù)學(xué)生的難題，那么學(xué)習(xí)幾何到底有沒有捷徑呢？我們又應(yīng)該怎樣來學(xué)習(xí)幾何呢？ （一）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握一定要牢固，在這個(gè)基礎(chǔ)上我們才能談如何學(xué)好的新問題。例如我們?cè)谧C實(shí)相似
2016-06-20
矩形的判定： ①有三個(gè)角是直角的四邊形是矩形； ②對(duì)角線相等的平行四邊形是矩形； 菱形的特征：（除具有平行四邊形所有性質(zhì)外 ①菱形的四邊相等； ②菱形的對(duì)角線互相垂直平分，并且每一條對(duì)角線平分一組對(duì)角；
2016-06-20
圖形的認(rèn)識(shí) (1)角 角平分線的性質(zhì)：角平分線上的點(diǎn)到角的兩邊距離相等，角的內(nèi)部到兩邊距離相等的點(diǎn)在角平分線上。 (2)相交線與平行線 同角或等角的補(bǔ)角相等，同角或等角的余角相等； 對(duì)頂角的性質(zhì)：對(duì)頂角相等
2016-06-20
三視圖之間、形體和三視圖之間存在著下列投影規(guī)律： 1、三視圖間的位置關(guān)系 俯視圖在主視圖的正下方，左視圖在主視圖的正右方。 2、視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系 如下圖所示。歸納如下： （1）、每個(gè)視圖所反映的形體尺寸情
2016-06-20
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